Чем современные дети отличаются от школьников 1980-х: 10 пунктов учителя истории

    Эту статью могут комментировать только участники сообщества.
    Вы можете вступить в сообщество одним кликом по кнопке справа.
    Лариса Зарипова перепечаталa из izbrannoe.com
    2 оценок, 236 просмотров Обсудить (40)

    Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста. Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.

    У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников — тех, прошлых и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!

    Считается, что у хорошего педагога любимчиков не бывает. Ему все дети одинаково противны. Я учитель плохой... Детей очень люблю и сам, будучи современным папой, искренне пытаюсь понять новое поколение, младое и малознакомое. Сами по себе дети прекрасны! Есть просто умнички и лапочки, со многими, как мне кажется, мы искренне подружились. Тронули до глубины души их слёзы на глазах, когда через полгода нашей совместной работы, настал срок мне покидать это гостеприимное школьное сообщество. Спасибо, милые мои, я вас помню и люблю... Так есть ли отличие между учениками прошлых лет и нынешним поколением славных оболтусов?

    Первое

    Что бросается в глаза в современной школе — много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения. Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.

    Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае — бессмысленная возня и толкотня.

    Но чаще всего, Его Величество МОБИЛЬНИК! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану. Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой. Начало урока, для детей всегда мука — ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...

    Второе

    Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много! Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя. Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место. Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: «Саша, что ты искал?». Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами... Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.

    Третье

    Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж конечно не имеет отношения к истории. Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб! Недоумённо хлопают глазами.

    В старое время советские дети получали много информации из мультиков. Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали. В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда — они «мир спасают»!

    Четвертое

    Дети не читают, т.е. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток «проглотил» к средней школе. Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!» Сейчас не читают никаких книг... И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?» И вижу огромные недоумённые глаза детей!

    Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!! Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально ВСЕ, потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным! Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит — читающий ребёнок. Увы, но таких уникумов прискорбно мало...

    Пятое

    Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению». У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...

    Теперь же, попытка предъявить мою коллекцию ученикам, вызвала у них лишь вежливый интерес (у некоторых!). 25 лет назад это вызывало восторг... Сегодня это им НЕ ИНТЕРЕСНО! Переданное мною по рядам рубило каменного века, многие даже не рассматривая передавали дальше.
    Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение. Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.

    Шестое

    В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение. Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили. Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.

    В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется. Только разница в том, что нынешний «диссидент» портит тебе нервы и умничает не потому, что «борется за справедливость». Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»! У него нет особого, своего мнения. Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями. Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому — просто дерзит.

    Седьмое

    У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе. Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо? Звучит дико, но это так... Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы! В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...

    Эксперимент дал поразительные результаты. Многие ученики НЕ НАШЛИ ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы! Многие и не пытались этого делать. Их даже не соблазняла хорошая оценка. За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.

    Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?

    Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву. Живёт некий мальчик (девочка) — откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок. И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР! Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё — славу, почёт, любовь, дружбу и успех!

    Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень. В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ! В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика). Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?

    Восьмое

    Современные дети очень любят «качать права», ведь их с первого класса старательно знакомят с «правами ребёнка». Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...

    Девятое

    Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол, а затем поднимают их и спокойно едят...

    Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я — старый замшелый консерватор. В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку. Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её... Может, так и надо. Ну её, эту брезгливость...

    Десятое

    Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира. Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта. Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал: «Я мечтаю учиться на родном языке...» Такая вот, Высокая Мечта.
    В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей. Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время. И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им. Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса! Да только, кто же даст...

    Игорь Гусев

    Страничка автора в Википедии

     

    Комментировать

    осталось 1185 символов
    пользователи оставили 40 комментариев , вы можете свернуть их
    Лариса Зарипова # написала комментарий 28 июля 2021, 17:27
    Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению».
    Сегодня им в школе НЕ ИНТЕРЕСНО!
    -----------------
    Да. Со старшим внуком такие метаморфозы произошли - ему в школе действительно не интересно . И в минской , и в монреальской ...Начиная с 8 класса ...
    Антон Савельев # написал комментарий 28 июля 2021, 17:50
    Прекрасный анализ педагога профессионального.
    В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей. Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время. И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им. Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса! Да только, кто же даст...
    Антон Савельев # написал комментарий 28 июля 2021, 17:56

    Статьи Игоря Гусева ЗАМЕТКИ БЫВШЕГО УЧИТЕЛЯ здесь ссылка на www.topos.ru

    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Антон Савельев 29 июля 2021, 16:51
    Спасибо за ссылку и выписки из статьи .
    Антон Савельев # написал комментарий 28 июля 2021, 17:58
    Уже определённо можно сказать, что современная школа погрузилась в инфернальную тьму. Фигурально говоря, силы тьмы захватили систему образования и машут, хихикая, нам лапкой… По роду своей деятельности я довольно часто общаюсь с детскими делегациями из разных стран. Самое приятное впечатление производят дети из республики Беларусь: они много знают, легко отвечают на каверзные вопросы, очень любознательны. Почему? Да потому, что, в отличие от Латвии и России, реформы образования там пока не проводятся с таким бездумным сатанинским рвением, как у нас!
    Это фрагмент статьи Гусева.
    Антон Савельев # ответил на комментарий Антон Савельев 28 июля 2021, 17:59
    И, напоследок, хочу просить прощения у всех, кто засыпал меня вопросами и не получил от меня ответов. Вопросов много, и отвечать на них я попытаюсь по мере выхода новых статей. Пока отвечу на самый распространённый: «Сравнивая детей современных и детей конца 80-х гг., нашли ли Вы позитивные качества, выгодно отличающие современных детей от их родителей?» Отвечаю. Да, одно положительное качество, несомненно, проявляется. Современные дети гораздо лучше знают иностранные языки и, прежде всего, английский. При этом, они гораздо хуже прежнего владеют родным русским языком. Словарный запас скуден, умение формулировать оттенки смысла очень низкое… Послать смайлик новому поколению гораздо проще, чем попытаться грамотно сформулировать словами эмоциональное состояние, мысль или чувство.
    Антон Савельев # ответил на комментарий Антон Савельев 28 июля 2021, 18:00
    Сила советской системы образования заключалась в том, что она изначально разрабатывалась для того, чтобы даже самый малограмотный, самый неразвитый и отсталый (в силу разных обстоятельств) человек мог обучиться. Эта система была общей, единой и, переходя из школы в школу, переезжая из одного города в другой, ученик безболезненно включался в эту систему, продолжая своё обучение в новом для него учебном заведении. Эта система постоянно совершенствовалась. Работали специальные научно-исследовательские центры, разрабатывались и проверялись новые методики обучения. Лучшие методисты страны обменивались опытом. Прежде чем новые рекомендации, новые учебники массово поступали в школы, их опробовали в качестве экспериментальных пособий. Учителя со всей страны присылали свои замечания, они обсуждались на страницах прессы. Вносились изменения и поправки. Ляпы и неточности в учебниках были исключены.
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Антон Савельев 29 июля 2021, 17:01
    Насчёт иностр. языков - у них есть мотивация ! Старший внук свободно говорит по -английски ( IT ) , учится во французской школе и в активе хороший французский ( живёт в Монреале ) , понимает бытовой итальянский ( отдыхает у родственников в Италии ). Русский , белорусский ...конечно владеет , но как ! ....( Впрочем , я его бабушка и очень его люблю и поэтому всегда на его стороне , чтобы всегда найти всему оправдание :-))) И таких детей сейчас очень - очень много .
    Boris Kravzov # ответил на комментарий Лариса Зарипова 30 июля 2021, 02:56
    Ещё бы он не говорил свободно по-английски! Он же живёт в Канаде.
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Boris Kravzov 30 июля 2021, 13:20
    Монреаль - франкоязычный регион Канады. Английский у него с детства - оба родителя лингвисты.
    Boris Kravzov # ответил на комментарий Лариса Зарипова 30 июля 2021, 18:30
    Тот факт, что Монреаль - находится во франкоязычном регионе Квебек, мне известен. Я никогда там не бывал, но однажды познакомился в США с женщиной из Квебека, которая, переехав из Канады в США, посещала в США курсы английского языка.

    А Ваш внук, значит, выучил английский язык дома с родителями?
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Boris Kravzov 30 июля 2021, 20:53
    С родителями и в школе .
    Антон Савельев # написал комментарий 28 июля 2021, 18:03
    Предлагаю ПОВЕСИТЬ министра образования РФ и всех чиновников минобразования.
    Это мое мнение.
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Антон Савельев 29 июля 2021, 17:05
    Ни фига себе , решение ...
    Антон Савельев # написал комментарий 28 июля 2021, 19:07
    Кстати, роман Дюма ТРИ МУШКЕТЕРА- пошлость примитивная.
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Антон Савельев 28 июля 2021, 20:04
    Как и любой приключенческий роман.Мы в нём находили и примеры дружбы и примеры любви а это немало значило для формирования ребёнка!
    Антон Савельев # ответил на комментарий Gennadij Moshchenko 28 июля 2021, 20:41
    Фраера, которые убивают людей за что? О каком героизме речь? Какая дружба? Блеф.
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Антон Савельев 28 июля 2021, 22:36
    Это кому как...у кого какой собственный опыт. "Фраера" для того и службу нести пришли а не нитки на веретено мотать. А те с кем они соперничали и сражались тоже не с разделочными досками дело имели!:))
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Gennadij Moshchenko 29 июля 2021, 17:16
    :-))) ! Помнишь ?
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Лариса Зарипова 29 июля 2021, 17:19
    ссылка на www.olegorlov.com
    через этот генератор кода можно вставлять видеоролики в комментарии
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Лариса Зарипова 29 июля 2021, 19:57
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Gennadij Moshchenko 29 июля 2021, 19:58
    Видишь что получается.Что делаю неправильно не пойму!
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Лариса Зарипова 29 июля 2021, 20:00
    Помню Лар а то как же.Всё на сто раз перечитано!:))) Я там уж который раз пытаюсь вставить а поучается вот что!)
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Gennadij Moshchenko 29 июля 2021, 20:55
    Вот - получилось же !
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Лариса Зарипова 29 июля 2021, 21:25
    Та внизу есть слаборазличимая надпись латиницей "объект" вот на неё надо нажимать что бы код сгенерировать.Саша Арцов мне столько коментов понаписал и ни в одном не сказал что надо на неё нажать что бы код сгенерировать!:)))
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Gennadij Moshchenko 29 июля 2021, 23:04
    Так ты не знал ? -) Тебе надо было все пошагово написать в личку , извини , не догадалась.
    Gennadij Moshchenko # ответил на комментарий Лариса Зарипова 30 июля 2021, 10:53
    Да мне понятно было но на последней операции этот "объект" я едва увидел.Мелко и бледно напечатано!:)))
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Антон Савельев 29 июля 2021, 17:11
    Помню фильм с нашими актёрами , музыкой и песнями ...:-) А сам роман так давно читался ...Из А..Дюма перечитывала разве что Графа Монте-Кристо ...Но в памяти всё равно экранизация с Жаном Маре...
    Boris Kravzov # ответил на комментарий Лариса Зарипова 30 июля 2021, 03:08
    Вы имеете в виду фильм "Железная маска", в котором Жан Марэ играл роль д'Артаньяна?
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Boris Kravzov 30 июля 2021, 13:14
    Старая экранизация романа "Граф Монте-Кристо " с Жаном Маре в роли Эдмона Дантеса
    Boris Kravzov # ответил на комментарий Лариса Зарипова 30 июля 2021, 18:13
    Да, "Граф Монте-Кристо" с Жаном Маре - хороший фильм.
    Gennadij Moshchenko # написал комментарий 28 июля 2021, 20:06
    Замечательный анализ внимательного и опытного учителя! А гиперактивность это от того что сахара немерянно жрут!:)))
    Лариса Зарипова # ответила на комментарий Gennadij Moshchenko 29 июля 2021, 17:22
    буду знать про гиперактивность с сахаром :-)
    Лариса Зарипова # написала комментарий 29 июля 2021, 17:29
    Для "Jedem das Seine # написал комментарий 29 июля 2021, 03:53 " :
    " Царствие Небесное внутри каждого из нас ".
    Лариса Зарипова # написала комментарий 29 июля 2021, 23:26

    Для "Jedem das Seine " ответил на комментарий Лариса Зарипова 29 июля 2021, 21:52 :
    " Его Царство — как его ни назови — Божие или Небесное — уже здесь, на земле, с нами, среди нас. Если только сами мы — в своем сердце, в мыслях, словах и поступках — со Христом. "
    ссылка на foma.ru

    • Регистрация
    • Вход
    Ваш комментарий сохранен, но пока скрыт.
    Войдите или зарегистрируйтесь для того, чтобы Ваш комментарий стал видимым для всех.
    Код с картинки
    Я согласен
    Код с картинки
      Забыли пароль?
    ×

    Напоминание пароля

    Хотите зарегистрироваться?
    За сутки посетители оставили 595 записей в блогах и 5454 комментария.
    Зарегистрировалось 20 новых макспаркеров. Теперь нас 5029291.
    X