Развенчание мифов о необходимости школы

    Эту статью могут комментировать только участники сообщества.
    Вы можете вступить в сообщество одним кликом по кнопке справа.
    Надежда Гаева перепечаталa из www.snob.ru
    3 оценок, 1114 просмотров Обсудить (15)

    Почему я не отдаю своих детей в школу?

    Странный вопрос... У меня скорее вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.

    Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас? 

    Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы, организовывали обучение на дому...

    Зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям?

    Работающим родителям очень удобно сдать ребенка в камеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают. Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продлёнку отдают их... Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали...

    Ребенку же школа не нужна практически никогда. Я не встречала ещё ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместо каникул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться или поиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть, если обеспечить ребенку комфортное общение вне школы, посещение школы полностью теряет для ребенка смысл...

    Школа детей ничему не учит

    Теперь разберем популярные общественные мифы, заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей.

    Миф первый: школа учит (даёт ребенку знания, образование).

    Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучше ответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы.

    Учитывая то, что школьная программа не менялась много десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепая десятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по-настоящему полезных знаний  и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не даёт. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее.

    Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов...

    Вообще это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет... Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать...

    Опыт многочисленных родителей абитуриентов показывает, что несколько лет обучения предмету – свыше тысячи часов в школе плюс домашние задания – не помогают ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в хороший ВУЗ. В последние два школьных года нанимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету – как правило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.

    Я считаю, что репетитора (или компьютерные программы, интересные учебники с живым текстом, обучающие фильмы, специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе, не мучая ребенка, предварительно этой тысячей часов :)  А в освободившееся время ребенок может найти занятие по душе, ВМЕСТО ШКОЛЫ.

    Школа мешает социализации детей.

    Миф второй: школа нужна для социализации ребенка.

    Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.                                                                       (Википедия)

    Что можно считать успехом в обществе? Кого мы считаем успешными людьми?  Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошо зарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу очень качественно и получающих за нее достойные деньги.

    В любой сфере. Возможно, предпринимателей – собственников бизнеса.

    Топ-менеджеров. Крупных государственных чиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов, писателей. 

    Этих людей отличает в первую очередь умение добиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Сила воли. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижения результата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки – переговоры, продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновенно принимать решения и делать сразу же. Стрессоустойчивость. Быстрая качественная работа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив все остальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества. Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняя увлеченность своим делом. И не только своим делом – интерес к жизни и познавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеют отказаться от ненужного.

    Умеют найти хороших учителей (наставников) и быстро обучиться важному для их развития и карьеры.

    Мыслят системно и легко занимают метапозицию.

    Учит ли этим качествам школа?

    Скорее, наоборот... 

    Все годы школы, очевидно, что ни о какой искренней увлеченности речь не идет – даже если ученику удаётся увлечься парой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя в рамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы.

    Достижение результата никого не интересует – прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти на следующий урок. Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен. Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку.

    Скорость мышления? При ориентации на середнячков или слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости от учителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов? Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшем случае учитель просто не мешает ему читать под партой.

    Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделать ребенка послушным. "Будь как все. Не высовывайся", – это та жизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?

    Качественной работе с информацией в школе не учат – большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, не могут проанализировать и сформулировать основную мысль.

    Ответственность за выбор? Так ученикам выбора не дают...

    Переговоры и публичные выступления? Развитие интуиции и чувствительности?

    Лидерские качества? Умение действовать? Вообще не включены в программу...

    Умение отказаться от ненужного требуют заменить на противоположное умение годами терпеть ненужное и бесполезное.

    Вместо внутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от часто предвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полной подконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственное мнение.

    Про поголовно хороших учителей в школе, увы, приходится только мечтать. Чаще всего мало кто из городских родителей менее образован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу, как пример для подражания. С современными учителями происходит так называемый "двойной отрицательный отбор": сначала в педвузы поступают те, кто не смог набрать баллы в более престижный ВУЗ, а потом только самые малоинициативные из выпускников остаются работать в школе, остальные находят более высокооплачиваемую и престижную работу.

    Вообще единственное общество, которое похоже на школьное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным полегче, чем детям: они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматься неинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше, чем через 11 лет, если не получили срок за убийство. 

    Школьный класс – модель взрослого общества? Это неправда – лично я не живу в мире, где все люди одного возраста... Где у них нет общих интересов... Где я вынуждена подчиняться малооплачиваемой неудачнице... Где как бы я ни увлеклась делом, мне через 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата и бежать в другое помещение...

    У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (и всегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считать результатом, какие иметь интересы.

    В современном мире воспитание, обучение и социализация ребенка – это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Улучшаем свою жизнь сейчас за счёт его будущей карьеры и счастья.

    Комментировать

    осталось 1185 символов
    пользователи оставили 15 комментариев , вы можете свернуть их
    Надежда Гаева # написала комментарий 25 марта 2014, 12:05
    В современном мире воспитание, обучение и социализация ребенка – это ответственность родителей.

    Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся,
    чтобы он нам не мешал.

    Улучшаем свою жизнь сейчас за счёт его будущей карьеры и счастья.
    Иван Алешков # ответил на комментарий Надежда Гаева 2 июня 2014, 08:05

    Научная мафия (самые богатые люди планеты), в начале 20 века
    придумала оружие одурачивания детей и порабощения молодёжи
    эффективнее религиозного мракобесия.
    Она разработала, и всё время совершенствовала, раболепскую образовательную систему
    (последнее - это введение ЕГЭ)

    Образовательная система в школах и ВУЗах, построена на принципе утверждённой ЧИНами-маразматиками, программы (утверждённая программа - это догма, которая незыблема)
    Принцип: выучил, ответил, получил оценку, типа Ленин жил, Сталин жив, Путин будет жить…

    Думать в таком процессе запрещено!

    Великий физиолог Иван Петрович Павлов (1849-1936) предупреждал:
    если каким-то органом или его функцией долго не пользоваться (долго не думать), то этот орган за ненадобностью отомрёт.

    Из поколения в поколение ЧИНопочитание передаётся и закрепляется на генном уровне.

    А после школьного заучивания догм, вместо познания ЕСТЕСТВЕННОГО мира,
    мы уже и не задумываемся над тем, что это является изощрённой формой
    издевательства над человечеством и природой Земли
    ради мусора дензнаков
    Школьное промывание мозгов ссылка на maxpark.com

    Надежда Гаева # написала комментарий 25 марта 2014, 12:20
    Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продлёнку отдают их... Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали...
    Наталья БАЕВА # написала комментарий 25 марта 2014, 13:26
    Автор, а где же Ваши предложения?

    Я бы предложила сдачу экзаменов при обычной школе не реже четырёх раз в год - заочную систему обучения. Причём тот, кто не может сдать экзамен во время - садится за парту. В порядке наказания, от которого он, конечно, постарается избавиться как можно скорее.
    В детстве о такой школе мечтала, сейчас в такой работаю.
    Уроки по полтора часа один на один с преподавателем - и действительно успеваем "пройти" за год два класса.
    Начинала работать - сильно сомневалась в том, что ученик, одолев за четыре-пять месяцев двухлетний курс, например, истории, через полтора года будет хоть что-то помнить. Оказалось - напрасно сомневалась. Помнят, конечно, меньше, чем учителям хотелось бы, но гораздо больше, чем выпускники обычных школ!
    Надежда Гаева # ответила на комментарий Наталья БАЕВА 25 марта 2014, 13:41
    "В порядке наказания, от которого он, конечно, постарается избавиться как можно скорее"

    Ну не всегда так. Некоторым нравится тусовка, общество одноклассников..
    Merсedes Violova # написала комментарий 25 марта 2014, 13:54
    Меня мать как в ясли сдала еще 2- лет не было - так бы и не забирала никогда! Школа, продленка, вечные летние лагеря. Получили большую 3 - комнатную квартиру, а мать все время старалась чтобы детей в ней не было. В итоге - психологическая травма на всю жизнь и обида на мать. Самое заветное желание детства - заболеть, чтобы остаться дома, но мать всегда старалась чтобы заболевшего забрали в больницу. Сейчас меня из дома не выгонишь. Видимо, добираю за все детско - юношеские годы вечного навязанного коллектива.
    Надежда Гаева # ответила на комментарий Merсedes Violova 25 марта 2014, 14:25
    Так это общая беда всей России. Родил - и первая мысль, как избавиться..
    Надежда Гаева # ответила на комментарий Merсedes Violova 25 марта 2014, 14:27
    100% деток сразу начинают болеть, как только их отдают в садик. Это их крик, который родители не слышат
    юрий шмидт # ответил на комментарий Надежда Гаева 26 марта 2014, 18:05
    Но это нормальное состояние детского организма . Обычно годам к 5 все проходит.
    Надежда Гаева # ответила на комментарий юрий шмидт 26 марта 2014, 20:37
    Да, теперь это норма,
    это теперь ничего страшного,
    что дети начинают заикаться,
    задыхаться,
    покрываться сыпью,
    болеть аллергиями и другими болезнями...
    А Природа создала такой сильный организм, что к 5 годам видимых признаков обычные люди
    стараются не замечать честные взрослые родители...
    Надежда Гаева # ответила на комментарий Merсedes Violova 25 марта 2014, 14:29
    А про обиду на мать - это вам надо решать.
    Попросить у неё прощения за то, что на неё обиделись.

    ( хотя по вашему тексту вы уже почти простили..)
    Alex NN # написал комментарий 25 марта 2014, 14:54
    Такая тема уже поднималась ...и было очень горячее обсуждение......Одно скажу -улицы крупных городов полны мажоров -воспитанных в нанно манере ....ни чего хорошего нет в этом-один выпендреж.....
    Надежда Гаева # ответила на комментарий Alex NN 25 марта 2014, 16:58
    Здесь поднималась тема?
    Иван Просто Иван # написал комментарий 25 марта 2014, 17:06
    В чем то вы и правы. Просто все дети разные. и одним детям современная школа очень подходит, другим нет. Но учитывая, что лучшего пока ни кто не предумал, видимо такая форма обучения довольно удачная. Заметьте-она во всем мире в принципе одинакова. Я не говорю о программах, я говорю о школах, как месте, где учат детей.
    Dmitry Kryuchkov # написал комментарий 12 декабря 2014, 02:10
    Во многом согласен с автором!
    Имею много примеров, подтверждающих сказанное.
    Дочь университетского друга серьезно занимается фигурным катанием. По этой причине-учится дома с репетиторами (такая форма обучения официально возможна). На ее ДР, лично для меня, продемонстрировала подавляющее интеллектуальное превосходство перед своими сверстниками!
    Моя старшая последние два года школы, посещала ее через месяц ( сборы, соревнования ). Но, при этом, училась самостоятельно ( НЕ по школьным учебникам! ). В итоге-студентка третьего курса МГИМО.
    P.S. Дайте возможность своим детям развиваться самостоятельно! Не "грузите" их "правильными" направлениями развития!)
    • Регистрация
    • Вход
    Ваш комментарий сохранен, но пока скрыт.
    Войдите или зарегистрируйтесь для того, чтобы Ваш комментарий стал видимым для всех.
    Код с картинки
    Я согласен
    Код с картинки
      Забыли пароль?
    ×

    Напоминание пароля

    Хотите зарегистрироваться?
    За сутки посетители оставили 520 записей в блогах и 5067 комментариев.
    Зарегистрировалось 62 новых макспаркеров. Теперь нас 5029510.
    X