Эту статью могут комментировать только участники сообщества.
    Вы можете вступить в сообщество одним кликом по кнопке справа.
    Ed Red написал
    1 оценок, 338 просмотров Обсудить (1)
    Как развалить образование (на примере высшего образования) Получилось 7
    пунктов.
    1. Снижение творческой мотивации педагогов
    Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблемы в том, что педагоги высшей школы – кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому что им это
    интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Как снизить рабочую и
    творческую мотивацию этих гвоздей людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы
    возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренно чувство
    справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае
    сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их
    незаслуженно унизила.
    Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это снизит статус педагога в глазах общества. Во-вторых, это унизит педагогов и породит обиду
    на систему. При этом очень важно довести ситуация именно до абсурда — чтобы
    профессора/доктора получали меньшеуборщицы. Подобная иррациональная ситуация
    вводит разум человека в состояние аффекта. Дополнительно в ВУЗах следует
    создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги,
    учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п. Достойный рыцарь не служит
    господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможет с полной отдачей служить
    ВУЗ-придурку.

    2. Подрыв авторитета педагогов
    Общая идея. Реализуя пункт 1, мы
    убиваем сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем
    социального статуса человека, студенты в основной массе будут презрительно
    относиться к преподавателям-нищебродам, считая их лохами и неудачниками. При
    таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к
    нулевой.
    Конкретные действия. Смотри пункт 1.
    3. Бюрократизация учебного
    процесса
    Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не
    приходили дурные мыcли, он должен быть постоянно занят; не важно чем, главное –
    занят. Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли, они тоже должны
    быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить
    траву в среде преподавателей как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски
    травы» для профессуры.
    Конкретные действия. Аналогом «покраски травы» в ВУЗах
    может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. Каждый год
    надо менять формы основных документов, чтобы всю документацию надо было
    переделывать заново. Но педагоги (особенно советской закалки) – люди вредные,
    упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую
    составляющую. Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот
    ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить
    срочно и с-сегодня-на-завтра.
    4. Либерализация учебного процесса
    Общая идея.
    Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивления.
    Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного
    процесса. Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте
    вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из
    кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих
    учеников? Результата был – ого-го! Для снижения качества образования необходимо
    максимально либерализовать учебный процесс. Человек — существо ленивое (студент
    – в особенности), поэтому студенту, вырвавшемуся из под контроля школы и
    родителей и не попавшему в другую систему контроля, будет явно не до
    учебы.
    Конкретные действия. Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций,
    выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и
    зачетов, минимальное отчисление (в идеале – вообще избавиться от явления
    отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п.
    5.
    Разрушение интеллектуальной атмосферы
    Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары – это
    не главное. Главное – это создание образовательного поля. Именно поэтому
    западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы
    платить им килбаксы просто за факт присутствия. Почему учёные любят ездить на
    конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и
    «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там становятся
    умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в
    это поле люди умнеют на глазах и рождают хорошие идеи. Однако это
    интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибрация?
    Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши «пропало» – поля больше нет.
    Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в
    котором люди глупеют.
    Конкретные действия. Необходимо устранить заслоны,
    препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, агрессивных личностей. Для
    этого необходимо:
    - лишить педагогов ВУЗов права отбирать студентов
    самостоятельно,
    - сделать прием в ВУЗы безличным (элементарный фейс-контроль
    легко выявляет вышеуказанные патологические типы),
    - снизить порог поступления
    до уровня двоченика (для этого надо увеличить набор студентов).
    6. Подбор руководящих кадров
    Общая идея. На
    высшие руководящие должности в системе образования необходимо расставить людей,
    не соответствующих этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров
    скорый развал системы гарантирован.
    Конкретные действия. Кого следует назначать
    на высшие руководящие должности в системе образования? Во-первых, людей, которые
    не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Во-вторых, «крепких
    хозяйственников», но не мыслителями, которые в состоянии сформировать целостное
    представление о сложных системах. В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и
    достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны
    своему покровителю и будут идеально повиноваться и хранить тайну.
    Для
    дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие
    психологические типы: тупые, амбициозные, гиперактивные, агрессивные, трусливые,
    соглашатели, алчные.

    7. Маскировка
    Общая идея. Чтобы программа разрушения
    образования не встретила сопротивление общественности, ее необходимо
    замаскировать. Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем
    чудовищнее обман – тем легче в него поверят. Люди склонны думать, что их могут
    обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить,
    что их обманывают хорошие люди (свои), внаглую и по-крупному.
    Конкретные действия.
    Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о
    модернизации, инновации, болонизации и т.п. Для этого можно успехи отдельных
    личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в
    целом. Во-вторых, необходимо отвлекать внимание общественности на второстепенные
    вопросы. Для этого периодически следует затеивать бессмысленные реформы: менять
    5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4
    на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять баклавариат, магистратуру,
    профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (недовольные в любом
    случае найдутся) летние каникулы и т.п. Пусть в борьбе против второстепенных
    нововведений активная часть педагогов утилизирует и распыляет свою протестную
    энергию.
    Замечания к программе
    Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После
    этого срока начинают действовать механизмы положительной обратной связи (когда
    выпускники ВУЗов сами идут преподавать в школы и ВУЗы, писать учебники и т.п.).
    После этого деградация образовательной системы приобретает необратимый и
    самоподдерживающийся характер.
    Вот собственно и все. Как видите – ничего
    сложного.
    это несложного.
    это не мое, но очень точно http://stav-reporter.ru/index.php/tema-nomera/2018-gulliver-...

    Комментировать

    осталось 1185 символов
    пользователи оставили 1 комментарий , вы можете свернуть их
    • Регистрация
    • Вход
    Ваш комментарий сохранен, но пока скрыт.
    Войдите или зарегистрируйтесь для того, чтобы Ваш комментарий стал видимым для всех.
    Код с картинки
    Я согласен
    Код с картинки
      Забыли пароль?
    ×

    Напоминание пароля

    Хотите зарегистрироваться?
    За сутки посетители оставили 937 записей в блогах и 6171 комментарий.
    Зарегистрировалось 16 новых макспаркеров. Теперь нас 5026611.